Escola EB 2,3 Delfim Santos (Lisboa)

Escalão 2: escolas de outros níveis de ensino a partir do 2º ciclo (inclusive)

Processo de construção da Árvore de Natal:

Símbolos Tetra Pak e Compal:

Árvore de Natal no espaço escola:

Trabalho Final:

Memória descritiva:

O Centro de Apoio à Aprendizagem (CAA) e à Inclusão, afeto à Unidade Estruturada (UE) de Espectro de Autismo da Escola Básica Delfim Santos e a outro grupo de alunos de Necessidades Educativas Especiais (NEE), aceitou este desafio de desenvolver a atividade promovida pela Tetra Pak e pela Compal (marca da SUMOL+COMPAL) em parceria com o Programa Eco-Escolas da Associação Bandeira Azul de Ambiente e Educação, visando chamar a atenção dos alunos para a importância da reciclagem e proteção do ambiente. Este projeto também contou com o envolvimento e a colaboração da docente de Ciências Naturais, perspetivando a interdisciplinaridade no seio da comunidade educativa.
CONTEXTO:
Este projeto foi desenvolvido no âmbito das Expressões Plásticas, de modo a conciliar o domínio da criatividade com o da reciclagem e a promover-se atitudes relacionadas com a conservação e melhoria do ambiente, o uso racional dos recursos naturais, assim como de uma participação esclarecida e ativa na resolução de problemas ambientais.
Assim, foi nosso objetivo sensibilizar estes alunos para a Reutilização de objetos de consumo e para a importância da Reciclagem, desenvolvendo-se este projeto à luz da quadra natalícia e de acordo com as premissas iniciais:
dar a conhecer a importância do significado do selo (FSC);
Sensibilizar para a necessidade de se colocarem as embalagens da Tetra Pak (alimentos líquidos) no Ecoponto Amarelo.
DESCRIÇÃO DO TRABALHO:
A Árvore de Natal a concurso foi construída predominantemente com embalagens da Tetra Pak da Marca Compal, embora pontualmente se tivesse reutilizado algumas embalagens da Tetra Paz da Marca de Leite Mimosa.
Tivemos o cuidado de:
- Destacar os logos sugeridos no Regulamento e o selo FSC;
- Respeitar a cor amarela, utilizando-se outros materiais complementares, tais como: a cola quente, tesouras, tinta amarela, pincéis, lápis de carvão, papel de cenário e uma embalagem de cartão.
METODOLOGIA:
Em primeiro lugar, toda a comunidade escolar foi sensibilizada para a necessidade da reciclagem destas embalagens pelo que alunos, docentes, assistentes operacionais e encarregados de educação, foram chamados a participar na reunião do maior número possível destas embalagens. Paralelamente, fizemos uma pesquisa sobre formatos de árvores, em CAA – UE, procurando-se fomentar a originalidade junto dos alunos. Assim, o pintor simbolista Gustav Klint foi quem mais nos inspirou, no desenho da nossa Árvore de Natal.
Depois de esboçado o desenho da nossa Árvore de Natal, tendo como suporte base o papel de cenário, passámos à recolha e ao tratamento das embalagens Tetra Pak da Marca Compal, de modo a viabilizar a nossa ideia. Por conseguinte, o nosso grupo de alunos esforçou-se por mobilizar as suas capacidades de motricidade fina no recorte das embalagens, com a supervisão e a orientação das docentes e assistentes operacionais, tendo sido um grande desafio para eles, dadas as dificuldades sentidas nesta área.
Este projeto passou pelas fases de recolha das embalagens, de lavagem das mesmas, de recorte, de colagem e por fim de pintura na cor amarela. Contou com a participação de um grupo de 17 alunos, na sua maioria com Espectro de Autismo, divididos por turnos para permitir o maior envolvimento de cada aluno e possibilitar a melhor supervisão na execução técnica e plástica do projeto, desenvolvendo-se ao longo de várias aulas de Expressões, às segundas-feiras (um grupo) e às quartas-feiras (dois grupos de alunos diferentes).
CONCLUSÃO:
O desafio “NATAL AMARELO” foi desenvolvido segundo uma abordagem que considerou a inclusão, a interação entre os alunos, a sua participação e o enriquecimento curricular. Ao mesmo tempo, podemos transmitir que também se tratou de uma experiência enriquecedora e desafiante em sala de aula. De igual modo, enquanto docentes de educação especial, estivemos atentos às dificuldades sentidas pelos nossos alunos que têm bastantes dificuldades no domínio da comunicação verbal e da motricidade fina, procurando apoia-los em todos os momentos do projeto, envolvendo-os individualmente e em contexto de grupo, transmitindo-lhes confiança e reforço positivo na superação das dificuldades de cada um.
Podemos, enfim, concluir que este projeto culminou com uma Árvore de Natal Amarela muito criativa, graças a um esforço conjunto que promoveu a criação de um ambiente estruturado, rico em comunicação e interação, fomentador de aprendizagens, funcionando numa lógica de apoio à Inclusão.
OBSERVAÇÃO:
Atendendo aos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), os alunos realizaram as tarefas propostas de acordo com as suas especificidades e ritmo de trabalho, mediante abordagens flexíveis, personalizadas e adequadas às suas necessidades individuais.